Оглавлення
- Вступ
- Головна обговорення
- Висновок
- Думка
- Посилання та джерела
1. Вступ
Експеримент Аша про збіжність є одним із найвідоміших досліджень в соціальної психології, яке вивчає, як люди реагують на груповий тиск при прийнятті рішень. Цей експеримент, проведенний Соломоном Ашем у 1950-х роках, мав з’ясувати, чи будуть люди збігатися з неправильною консенсусною позицією групи, навіть коли правильна відповідь була очевидною. Цей блог-пост детально розглядає експеримент, аналізує його результати та вивчає, як груповий тиск впливає на індивідуальне судочинство в реальних ситуаціях, таких як офіси та школи.
2. Головна обговорення
Експеримент Аша про судочинство ліній
У початковому дослідженні Аша учасники розміщувалися в одній кімнаті разом з кількома співробітниками (акторами, що грали роль співучасників). Їм показували дві картки: одна картка мала одну лінію, а інша – три лінії різної довжини. Задача була проста – визначити, яка з трьох ліній має таку ж довжину, як і одна лінія. Не відомо для учасника, але співробітники були інструктуєні давати спільні, але неправильні відповіді у деяких випробуваннях.
Незважаючи на простоту завдання, близько 75% учасників збігалися з неправильною більшістю хоча б один раз протягом випробувань. Деякі учасники повідомили, що вони відчували сумніви щодо своєї спостережності, а інші визнали, що вони просто не хотіли стояти окремо або стикатися з посмішками за те, що вони суперечать групі.
Цей експеримент підкреслює потужний вплив соціальних норм та групового динаміка на індивідуальне судочинство. Навіть коли правильна відповідь очевидна, страх опинитися в опалі або бути оціненим може призвести людей до того, щоб покинути своє незалежне судочинство.
Груповий тиск в реальних ситуаціях
Середовище офісу
У професійних середовищах груповий тиск часто проявляється на зборах або спільноробничих проєктах, де працівники можуть хвилюватися висловлювати несогласовані думки. Наприклад:
- Випадок 1: Маркетингова команда міркує про ідеї для нової кампанії. Молодший співробітник має інноваційну ідею, але відмовляється висловити її, тому що старші члени команди єдино голосно підтримують більш традиційний підхід. Страх виглядати непосвідомим або викликати авторитет призводить до збіжності, що може затнемити креативність.
- Випадок 2: Під час оцінки продуктивності працівник може погодитися з відгуком, який він особисто не підтримує, якщо кілька колег висловлюють подібні думки. Ця збіжність виникає через бажання вписатися та уникнути конфлікту.
Такі ситуації демонструють, як групові ієрархії та мислення групою можуть підкреслити критичне мислення та інновації.
Середовище школи
У освітніх середовищах суспільне тиснення грає значну роль у формуванні поведінки та академічних виборів учнів:
- Випадок 1: У класовій обговоренні учень знає правильну відповідь на питання, але мовчить, оскільки його однокласники надали іншу відповідь. Це поведінка спричинена страхом бути неправильним перед іншими або негативно виходити з ряду.
- Випадок 2: Групові проєкти часто включають компроміси. Якщо більшість групового складу змушують використовувати менш ефективний метод для виконання завдання, інші можуть неохотно йти на це, щоб уникнути конфлікту.
Ці приклади підкреслюють, як натиск збіжності може затнемити особисте розвиток та можливості навчання серед учнів.
Чому люди збігаються?
Причини збіжності різні:
- Нормативний вплив: Люди збігаються, щоб отримати соціальну прийнятність або уникнути відвертання.
- Інформаційний вплив: Індивідууми шукають поради у інших, коли не впевнені, що робити.
- Культурні фактори: Товариства, що прагнуть колективізму над індивідуалізмом, можуть досвятити високий рівень збіжності.
- Фігури авторитету: Присутність фігур авторитету може підвищити відповідальність через сприйняття експертизи або влади.
Розуміння цих факторів допомагає пояснити, чому навіть розумні, впевнені люди іноді піддаються груповому тиску.
3. Висновок
Експеримент Аша про збіжність надає глибокі знання про людське поведіння під соціальним впливом. Він розкриває, що наша здатність думати незалежно не захищена від зовнішніх тисків, особливо коли ми оточені єдино голосною більшістю. Незалежно від того, чи відбувається це на роботі або в школі, групові динаміки значно впливають на процеси прийняття рішень, часто призводячи до підпорядкування. Визнання механізмів збіжності допомагає нам робити кроки для створення середовищ, які сприяють відкритому діалозу, різноманітному відношенню та незалежному мисленню.
4. Думка
З моєї точки зору, експеримент Аша є важливим нагадуванням про важливість створення просторів, де люди відчувають себе безпечними, висловлюючи несогласовані думки. Як в професійному, так і в освітньому контексті, керівництво повинно активно продвигати включеність та психологічну безпеку, щоб протистояти негативному впливу групового тиску. Крім того, викладання навичок критичного мислення з раннього віку може надати людям силу відхилятися від збіжності, коли це необхідно. Незважаючи на те, що повна незалежність від соціальних впливів може бути нереалістичною, розвиток свідомості цих попереджень може допомогти нам приймати кращі рішення.
5. Посилання та джерела
- Аш, С. Е. (1956). Дослідження незалежності та збіжності: один проти єдино голосної більшості. Психологічні монографії, 70(9), 1–70.
- Бонд, Р., та Сміт, П. Б. (1996). Культура та збіжність: мета-аналіз досліджень, використовуючи експеримент Аша з судочинством ліній. Психологічний бюлетень, 119(1), 111–137.
- Майєрс, Д. Г. (2018). Соціальна психологія (13-те вид.). McGraw-Hill Education.
- Випадки вивчені з організаційної психології та анектодального досвіду, отриманого через інтерв’ю з професіоналами та педагогами.
