아sch 복종 실험: 당신은 정말로 독립적으로 생각하고 있습니까?

1. 서론

아sch 복종 실험은 사회 심리학에서 가장 유명한 연구 중 하나로, 결정을 내릴 때 개인이 그룹 압력에 어떻게 반응하는지를 탐구합니다. 1950년대 솔로몬 아sch가 진행한 이 실험은 사람들이 명백한 정답이 있을 때도 그룹의 잘못된 의견에 복종할 것인지를 이해하려는 목적이었습니다. 이 블로그 게시물에서는 실험의 세부 내용을 파헤치고, 그 결과를 분석하며, 직장과 학교와 같은 실제 상황에서 그룹 압력이 개인 판단에 미치는 영향을 탐색할 것입니다.

2. 주요 논의

아sch 선 길이 판단 실험

아sch의 원래 연구에서는 참가자들이 몇 명의 공모자들과 함께 방에 배치되었습니다(참가자들처럼 보이는 배우들). 그들은 두 장의 카드를 보게 되었는데, 한 장에는 단일 선이 있고, 다른 한 장에는 길이가 다른 세 개의 선이 있었습니다. 과제는 간단했습니다—세 개의 선 중 단일 선의 길이와 일치하는 것을 식별하는 것이었습니다. 참가자는 알지 못했지만, 공모자들은 일부 실험에서 일관되지만 틀린 답변을 하도록 지시받았습니다.

단순한 과제에도 불구하고 약 75%의 참가자가 실험 도중 적어도 한 번은 잘못된 다수의 의견에 복종했습니다. 일부 참가자는 자신의 인식에 대한 의심을 느꼈고, 다른 참가자들은 단순히 자신이 눈에 띄거나 그룹과 맞서는 것을 피하기 위해 복종했다고 고백했습니다.

이 실험은 사회 규범과 그룹 역동성이 개인 결정에 미치는 강력한 영향력을 강조합니다. 옳은 답이 명확할 때에도 왕따되거나 판단받을 두려움 때문에 사람들은 독립적인 판단을 포기하게 됩니다.

실제 상황에서의 그룹 압력

직장 환경

전문적인 환경에서 그룹 압력은 회의나 협업 프로젝트에서 종종 나타납니다. 여기서 직원들은 이견을 표현하는 것을 주저할 수 있습니다. 예를 들어:

사례 연구 1: 마케팅 팀은 새로운 캠페인 아이디어를 모색하고 있습니다. 한 신입 직원은 혁신적인 아이디어를 가지고 있지만, 고참 직원들이 더 전통적인 접근법을 지지하기 때문에 이를 공유하지 않습니다. 경험 부족이나 권위에 도전하는 두려움 때문에 복종하게 되며, 이는 창의성을 억누르는 결과를 초래할 수 있습니다.
사례 연구 2: 성과 평가 시기에 직원은 여러 동료가 비슷한 의견을 표현하면 비밀리에 동의하지 않는 피드백에 동의하게 될 수 있습니다. 이 복종은 어울리고 갈등을 피하고자 하는 욕구에서 비롯됩니다.

이러한 상황들은 직장 등급 구조와 그룹 사고가 비판적 사고와 혁신을 억압하는 방법을 보여줍니다.

학교 환경

교육 환경에서 동료 압력은 학생들의 행동과 학습 선택을 크게 형성합니다:

사례 연구 1: 교실 토론에서 한 학생은 질문에 대한 정답을 알고 있지만, 동료들이 다른 답변을 제공하므로 침묵을 유지합니다. 이 행동은 다른 사람들 앞에서 틀렸다는 두려움 또는 부정적인 주목을 받는 것을 피하고자 하는 욕구에서 비롯됩니다.
사례 연구 2: 그룹 프로젝트는 종종 타협을 필요로 합니다. 대부분의 그룹 구성원이 특정 작업을 완료하는 데 덜 효과적인 방법을 선호한다면, 다른 구성원들은 대립을 피하기 위해 불가피하게 그렇게 할 것입니다.

이러한 예들은 학생들에게 있어서 복종 압력이 개인의 성장과 학습 기회를 방해하는 방법을 강조합니다.

왜 사람들은 복종합니까?

복종의 이유는 다양합니다:

규범적 영향: 사람들은 사회적 승인을 얻거나 거절당하지 않기 위해 복종합니다.
정보적 영향: 불확실할 때 개인들은 다른 사람들을 가이드로 삼습니다.
문화적 요소: 집단주의를 개인주의보다 강조하는 사회에서는 복종 수준이 높아질 수 있습니다.
권위 있는 사람: 권위 있는 사람의 존재는 전문성이나 권력으로 인식되어 복종을 증폭시킬 수 있습니다.

이러한 요인들을 이해함으로써 우리는 똑똑하고 자신감 있는 사람들이 때때로 그룹 압력에 굴복하는 이유를 설명할 수 있습니다.

3. 결론

아sch 복종 실험은 사회적 영향 하에서의 인간 행동에 대한 깊은 통찰력을 제공합니다. 우리의 독립적인 사고 능력이 특히 만장일치 다수에 둘러싸여 있을 때 외부 압력에 면역되지 않음을 밝혀냅니다. 직장이나 학교에서, 그룹 역학은 결정 과정에 크게 영향을 미치며 종종 최적의 결과를 이루지 못하게 합니다. 복종의 메커니즘을 인식함으로써 우리는 열린 대화, 다양한 관점, 독립적인 사고를 장려하는 환경을 조성하는 데 걸음마를 떼게 될 수 있습니다.

4. 견해

제 관점에서 아sch 실험은 개인이 이의를 제기할 수 있는 안전한 공간을 조성하는 것의 중요성을 상기시키는 중요한 경고입니다. 전문적이고 교육적 맥락에서 리더는 포함성과 심리적 안전성을 활발히 촉진하여 그룹 압력의 부정적 효과를 완화해야 합니다. 또한 비판적 사고 기술을 어린 나이부터 가르침으로써 개인들이 필요한 순간에 복종에 저항할 수 있도록 돕습니다. 사회적 영향으로부터 완전한 독립은 불가능할 수 있지만, 이러한 편견에 대한 인식을 높이는 것은 우리가 더 나은 결정을 내리는 데 도움이 될 것입니다.

5. 참고문헌 및 출처

아sch, S. E. (1956). 독립과 복종 연구: 만장일치 다수에 대한 소수의 의견. 심리학 모노그래프, 70(9), 1–70.
본드, R., & 스미스, P. B. (1996). 문화와 복종: 아sch의 선 판단 작업을 사용한 연구의 메타분석. 심리학 고찰, 119(1), 111–137.
마이어스, D. G. (2018). 사회 심리학(13판). 맥그로힐 교육.
사례 연구는 조직 심리학 문헌과 전문가 및 교사들과의 인터뷰를 통해 수집된 사례 연구에서 조정되었습니다.